🔬 主題：虛擬實境 (VR) 在國小科學學習中對注意力與認知負荷的影響

在小學科學教育中，「熱脹冷縮」 是一個重要但較為抽象的概念，學生常因傳統教學方式而產生迷思。隨著科技發展，虛擬實境 (VR) 被廣泛應用於科學學習，但過去多數研究僅依賴量表評估，無法即時反映學生的學習過程。本研究透過 腦波儀 (EEG) 直接測量學生的 注意力 與 認知負荷，探討 VR 在小學科學學習中的影響。

📊 研究結果

🔹 注意力影響

• 氣體熱脹冷縮：VR 與動手做實驗對學生注意力的影響無顯著差異，可能因為氣體變化較快，本身即能吸引學生專注。
• 液體熱脹冷縮：VR 教學明顯提升學生注意力，因為液體變化較慢，而 VR 可快速呈現變化過程，使學生更專注於學習內容。

🔹 認知負荷影響

• 氣體熱脹冷縮：兩組學生的認知負荷無顯著差異，因為氣體變化清楚，且操作步驟簡單。
• 液體熱脹冷縮：VR 組的學生認知負荷較低，可能因為 VR 能呈現微觀變化，並簡化實驗步驟，有助於理解較抽象的科學概念。

🎯 研究結論與未來建議

✅ VR 在學習科學抽象概念 (如液體熱脹冷縮) 方面具有顯著優勢，可提升學生的注意力並降低認知負荷。
✅ 建議未來研究進一步探討 VR 在 力與運動、細胞分裂、聲音傳播等其他抽象概念 學習中的應用，並持續透過 EEG 進行客觀數據分析。

這項研究顯示，VR 科技不僅能提升學習體驗，更能幫助學生更有效地理解科學概念！ 🎓🔬

期刊連結：https://reurl.cc/86rOlR

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